РОДОВОЕ ПОСЕЛЕНИЕ = ШКОЛА

Понятно, что речь здесь идёт не о школе как «камере хранения детей» (надо же их куда-то деть, пока родители зарабатывают деньги!), а о школе как месте смыслопорождения, системе непрерывного образования людей независимо от их паспортного возраста. Образование выступает ведущим механизмом развития общества, то есть местом, где рождается образ будущего.
Ну и, в конце-то концов, надо же где-то начать подготовку тех волхвов, о пришествии которых мечтают поселенцы!

Наиболее наглядно эта новая для многих экопоселенцев формула - «образование первично» - была реализована в станице Зеленчукская, где стартовый семинар по запуску собственной системы образования проводился, когда из всех строений на полученном земельном участке имелся лишь первый забитый колышек, а свидетельство на право собственности было получено поселенцами на второй день семинара. В Твери мы работали с инициативной группой, ещё только мечтающей о создании поселения.

По приглашению создателей Родовых поселений были проведены встречи-семинары по проектированию авторских образовательных систем в Кузбассе, Ростовской области, Карачаево-Черкесской Республике, Краснодарском крае (куда смогли добраться наши друзья из Харькова), Твери. Создавалось ощущение, что мы встречались с очень родными по духу людьми – читающими одни книги, смотрящими одни фильмы, удерживающими общие ценности и цели. Не было необходимости в психологической притирке, длительной сверке мировосприятия. Это же чудо, что умные, основательные, добрые люди научились находить друг друга и выстраивать совместную разумную деятельность.

2. Понимание, что школа эта делается самими участниками поселений – под свои нужды. Здесь неуместны отношения «заказчик – исполнитель», характерные для частных школ (ну наймём мы хороших специалистов, «предметников», а какое мировосприятие они передадут нашим детям?). В результате оказывается, что уровень образования участников поселений - первая практическая задача проекта.

3. Здесь исключен диктат Госстандарта, характерный для школ государственных: наши стандарты не ниже государственных, но они подчинены общеобразовательным задачам. Приоритетным содержанием образования является Мышление и Деятельность. Глубокие и прочные знания возможны лишь на этой основе. Тупая зубрёжка не способствует ни формированию Мышления, ни появлению Знаний.

4. У каждого учащегося вырабатывается индивидуальный план образования. Ученик управляет собственной траекторией в «машине подготовок». Вывод учащегося в управленческую позицию - основа новой технологии обучения.

5. В результате встреч в родовых поселениях возникло важнейшее понимание, что фундаментом новой школы стала русская культура, стремительно открывающая нам свои истоки. Мы заново узнаем себя, свой язык, традиции, культуру предков. Огромный интерес у участников семинаров вызывает тема ведического образования.

Крупнейшим событием в моей жизни стал праздник «День летнего солнцестояния», где я впервые прошел по горящим углям. «Дух сильнее тела!» - в какой «госстандартной» программе узнаешь это?! А ведь по сути это и есть образование, высоко эффективное и развивающее.

Итак, мы научились снимать с себя шоры массового образования (а вместе с ними и весь стандартный комплект – седло, уздечку, кнут…). Перед нами сегодня гораздо более сложная задача – практическое выращивание Родовой школы. Подробное описание Родовой школы как ядра Родового поселения потребует отдельной книги. Приглашаем коллег, имеющих опыт построения школ в Родовом поселении, к участию в этом проекте.

Что практически делается и сделано на сегодняшний день?
 Переоформлено на новых основаниях большинство школьных образовательных программ. Важный принцип: учебный материал (включая расширенный и улучшенный «Госстандарт») осваивается в целях расширения сознания. Таблицу умножения можно и вызубрить. А можно использовать её для развития логического мышления. С точки зрения педагога, зацикленного на ЕГЭ, результат в обоих случаях будет одинаковым, для нас развитие мышления - задача приоритетная.
 Учебный предмет «Русский язык» (в связке с предметами «Русская письменность», «Осмысленное чтение») приобрёл новое содержание: в школьную программу введено ключевое знание об устройстве и происхождении нашего языка – первого языка на Земле. Мы знакомим детей с образным русским языком на материале рунического письма, глаголицы и других видов нашей древней письменности.
 Учебный предмет «Физическая культура» - как часть культуры духовной, направлен на формирование принципиально здорового и успешного человека.
 Учебный предмет «Наследие предков» (прежнее название - «история») не выглядит как жалкий обрубок мировой истории. Наши учащиеся, в отличие от своих сверстников из государственных школ, получают возможность восстановления целостной исторической картины мира. Новые археологические открытия и труды современных историков лишь подтверждают утверждение М.В.Ломоносова о нашей многотысячелетней истории. В повседневную практику Школы Рода входит русский календарь - «Солнечный Колодар» (см. «Родовая Земля», июнь-июль 2009). Привычным становится указание на текущий 7518 год.
 Организованы регулярные семинары, на которых участники Школы Рода конструируют учебные предметы и программы, осваивают «науку образности», учатся мыслить и обучать мышлению своих детей в ежедневной практике.
 Создаётся Родовая библиотека.
 Выстраиваются взаимосвязи между Родовыми поселениями – от Сибири до Крыма, это уже более 20 поселений. Готовятся общие программы, совместные учебные занятия, образовательные лагеря.
 Создан методологический центр для поселений, создающих Родовые Школы.

Весьма важно, что Школа Рода выстраивается не как экзотическая школа для малокомплектных школ экопоселений, а как реальный ресурс развития современного общества. Жители отравленных городов сегодня лишены многих природосообразных возможностей развития, но именно поэтому такой образовательный проект важен для реализации в условиях любого индустриального города.

Школа Рода – не моя авторская школа. Верх самонадеянности – объявлять своё единоличное авторство там, где зарождается энергия Сотворения. Наша методология проектирования основана на том, что каждое поселение при разумной методологической помощи и выстроенных общих основаниях способно разработать свою – авторскую - систему образования, по крайней мере - способно участвовать в разработке. Копия самой лучшей школы всегда окажется хуже оригинала – просто потому, что при копировании работают совсем иные энергии. Мы рождены творцами и способны к творению, этому обучаем и детей своих, а порой учимся у них.

Но поскольку работа эта необычайно трудоёмкая, а инерция сознания в сфере образования традиционно высока, задача построения Школы Рода может быть успешно и в обозримые сроки выполнена лишь всем Миром. Миром людей, объединенных на ценностях подлинного образования.

Санкт-Петербург - Новокузнецк – Таганрог – Зеленчукская – Синегорье – Тверь - Новосибирск

25 апреля 2010 г, 11.00 – 20.00
г.Москва, Музей художника Константина Васильева

Руководитель семинара:Сторожев Анатолий, координатор программы «Школа Рода»

Чем больше проблем возникает у наших детей при обучении в школе, тем больше желания возникает у нас делать СВОЮ школу, давать детям настоящее образование. Уже к 4-5 классу мы наблюдаем резкое падение успеваемости и интереса к учебе, к чтению, к познанию нового. Многие родители сегодня находят выход в переходе на семейное обучение, сами занимаются со своими детьми и зачастую получают неплохие результаты.

Однако организовать настоящее образование - работа достаточно сложная, требующая объединенных усилий родителей и квалифицированных специалистов, разделяющих их взгляды и ценности.

В настоящее время нами получен реальный опыт организации родового (семейного) образования.

Предлагаемый семинар носит проектный характер. Итогом семинара станет составление годовой программы, направленной на решение практических задач участников, на организацию реального образовательного процесса для детей и их родителей. Мы объединяемся в клуб семейного развития «Лада» для решения собственных жизненных задач и приглашаем друзей на первую встречу.

Участие в семинаре – по приглашениям. Для получения приглашения отправьте заявку не позже 16 апреля. Адрес - lara7@rambler.ru В теме указать - Семинар 25 апреля

[info]anstor
December 28th, 11:54

"Раз пошла такая мода - подводить итоги года"

Подведу кратко итоги работы в родовом поселении "Милёнки" Калужской области.

Начало работы: в конце мая 2010 провёл стартовый семинар. По итогам семинара получил приглашение приехать, поселиться и возглавить проект. Приехал 1 августа с сыном. Жил сначала в палатке, потом в домике у друзей, паралельно пробовал строиться, осваивать участок 1,6 Га.

Что сделано:

1. Школа состоялась.
2. Поверх школы "Счастье" сконструирован ещё и Творческий Центр.
3. Часть ребят освоила технологию быстрого и эффективного обучения. Некоторые опережают школьную программу. Нет ни одного "отстающего".
4. Трое учеников получили опыт преподавания - один вёл ремёсла (резьба по дереву), двое вели преподавание-исследование древних языков (глаголицы и буквицы). Начали читать тексты на глаголице. Открыли смысл графики русского письма и его образное строение.
5. Впервые ввели в школьную действительность основы Казачьего Спаса (волновая гимнастика).
6. Организовали в лесу фортепианный концерт.
7. Провели первый шахматный турнир. Ребята неплохо научились играть. Один из учащихся опередил некоторых взрослых и получил 4 разряд.
8. Организовали исследование своего Родового Древа. Начали писать Родовую Книгу. Разобрались с понятием "Наследие Предков".
9. Провели 4 успешных семинара, один из них - выездной.
10. Организовали выездную выставку детских рисунков в соседней гос.школе.
11. Наладили выпуск газеты РП "Милёнки".
12. Организовали местный театр.
13. Организовали, провели 2 поселенческих праздника - на осеннее равноденствие и на зимнее солнцестояние.
12. Создали крепкий коллектив единомышленников, 6 человек, получивших опыт преподавания в родовой школе. Всего свои силы в работе школы попробовали более 15 человек. Это более чем достаточно на 11 учащихся.

Сейчас я уехал, школа должна работать уже без моего участия, по крайней мере какое-то время. На следующий учебный год ожидаем увеличение количества учащихся примерно до 20-25

оригинальный пост ЗДЕСЬ